离校不离教 履行抗疫责任——以疫情期间网络教学为契机，突破自身信息化教学能力

　　2019与2020年交接之际，新冠肺炎来势汹汹，为了打赢这场疫情防控阻击战，全国普遍执行了延长假期政策。在“延长的假期”面前，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活的主流。我校全面落实开展远程网络教学，作为一名一线教师，我也在坚持“离校不离教、停课不停学”的要求中逐步开展网络教学的各种摸索和尝试。
　　按照正常的教学计划，本学期我任教《飞机结构与系统》、《汽车电气设备构造与维修》两门课程。为了让学生在网络教学中进入更好的学习状态，我整合了超星平台、抖音直播、微课录制、QQ群等信息化资源。
　　以《飞机结构与系统》这门课为例，首先，我在超星平台提前上传了所有章节的课件、课程授课计划、教学大纲、习题以及教材，借助抖音直播教学，重难点知识录制成微课视频，在QQ群里发布学习任务及教学通知。通过这些教学资源，学生可以根据自身学习能力选择提前学习新课或巩固已学知识，并且能对这门课整个学期的规划、知识范畴、知识分布有一个大致的了解。

 

　　其次，每节课的实施我都在尝试翻转课堂的模式，即先学后教、以学定教、动态调整。教学环节大体上分为资源准备、在线自学、互动深化、拓展巩固四个过程，每个过程配合相应的助学方式：
（1）问题导学：以教学问题为主线来设计和引导课程学习；
（2）微课自学：以微课视频展现教学重难点，引导学生自主学习；
（3）小组互学：组织学生远程协同完成任务或直播研讨；
（4）评价促学：以线上线下评价和反馈的方式激励学生；
　　最后，学生的学习情况我通过超星平台直接了解。平台不仅可以呈现出学生个人学习时长、学习进度、作业完成情况等方面的纵向数据，也可以呈现一个班级所有学生的横向对比数据。

 

　　在进行了多次网络教学的摸索和尝试之后，我逐渐找到了最适合自己也最方便学生的教学方式。事实上，我认为没有最好的教学平台，无论采取何种教学手段，都应该基于教学要求和学生的实际情况。网络教学虽然在一定程度上解决了疫情期间的授课难题，但是，疫情不会永远持续下去，如何做好将在线学习（疫情中）与面授学习（疫情后）相衔接也是我接下来需要考虑的问题。无论如何，此次疫情期间的网络教学对我而言无疑是一次突破个人信息化教学能力的难得契机，我不仅可以在网络上见识不同老师的上课风格，扬长避短，同时也可以在自己开展网络教学的摸索和尝试中不断改进教学方法、精进教学设计。
　　线上教学是线下教学的有力补充，我相信通过此次网络教学，未来我将能更好地实现线上线下相辅相成。当下，疫情还未完全结束，我作为教师，认真备课、上好直播课、做好课后评价，保证学生学习质量，我想，这也是在履行自己的另一份防疫责任！

汽车专业教学部  江睿
2020年3月14日